Los estudiantes remotos están más estresados ​​que sus compañeros en el aula, muestra un estudio

Los estudiantes remotos están más estresados ​​que sus compañeros en el aula, muestra un estudio


A medida que aumentan los debates en todo el país sobre si las escuelas deberían enseñar en línea o en persona, estudiantes como Sean Vargas-Arcia han experimentado los pros y los contras de ambos.

“Soy mucho más feliz en persona”, dijo Sean, de 16 años, estudiante de tercer año en Yonkers Middle High School en Nueva York. A medida que las tasas de Covid-19 han fluctuado, ha ido y venido entre las clases en línea y asistió en persona dos días a la semana.

Es estresante preocuparse por contraer el coronavirus en la escuela, dijo Sean, quien tiene problemas de salud como epilepsia y una abuela que vive con su familia. Pero sus clases en línea lo desgastan.

«Cuando estoy en casa, completamente alejado, es más como una sensación de inactividad», dijo. «Por lo general, me siento angustiado y cansado y ya no quiero tener nada que ver con la escuela».

Sean Vargas-Arcia, de 16 años, estudiante de tercer año en Yonkers Middle High School, ha ido y venido entre las clases en línea y ha asistido en persona dos días a la semana.Cortesía de Sean Vargas-Arcia

No hay duda de que la pandemia ha sido dura para los niños, hayan reabierto sus escuelas o no. Una avalancha de investigaciones en los últimos meses ha encontrado picos alarmantes en la depresión y la ansiedad entre los niños y sus padres. Múltiples estudios han encontrado que los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidades y de familias de bajos ingresos, están aprendiendo menos de lo que deberían.

Pero un nuevo estudio de NBC News y Challenge Success, una organización sin fines de lucro afiliada a la Escuela de Educación de Graduados de Stanford, es uno de los primeros en arrojar luz sobre las diferencias entre los estudiantes cuyas clases han sido exclusivamente en línea y aquellos que han podido asistir. en persona al menos un día a la semana.

Durante toda esta semana, vea «NBC Nightly News with Lester Holt» y el programa «TODAY» para obtener más información sobre «Kids Under Pressure», una serie que examina el impacto de la pandemia en los niños.

La encuesta del otoño pasado a más de 10,000 estudiantes en 12 escuelas secundarias de EE. UU., Incluida Yonkers, encontró que los estudiantes que habían pasado tiempo en el aula informaron tasas más bajas de estrés y preocupación que sus compañeros en línea.

Si bien poco más de la mitad de todos los estudiantes encuestados dijeron que estaban más estresados ​​por la escuela en 2020 que antes, el problema era más pronunciado entre los estudiantes remotos. El ochenta y cuatro por ciento de los estudiantes remotos reportaron agotamiento, dolores de cabeza, insomnio u otras dolencias relacionadas con el estrés, en comparación con el 82 por ciento de los estudiantes que estaban en el aula algunos días y el 78 por ciento de los estudiantes que estaban en el aula a tiempo completo.

Los estudiantes remotos también eran un poco menos propensos a decir que tenían un adulto al que podían acudir con un problema personal y un poco más propensos a preocuparse por las calificaciones que sus compañeros en el aula. Y los estudiantes remotos hicieron más tareas, reportando un promedio de 90 minutos adicionales por semana, encontró el estudio.

“El aprendizaje remoto, y no creo que esto sea una sorpresa para nadie, es simplemente más desafiante”, dijo Sarah Miles, directora de investigación y programas de Challenge Success y una de las líderes del estudio. “Es más difícil para los niños sentirse conectados. Es más difícil para los maestros, para los adultos en la escuela, conectarse y ese es un elemento fundamental. Para que los niños aprendan, necesitan sentirse seguros y conectados. Todo lo demás depende de eso «.

Challenge Success, una organización de investigación educativa y apoyo escolar, encuesta a la mayoría de los estudiantes en docenas de escuelas al año para ayudar a los maestros y administradores a satisfacer mejor sus necesidades. Las 12 escuelas encuestadas el otoño pasado, en Arizona, Texas, Nueva York y el Medio Oeste, son demográficamente similares a la nación en términos de ingresos familiares de estudiantes, aunque no necesariamente en términos de raza, dijo Miles.

El debate sobre la reapertura de las escuelas de EE. UU. Se ha vuelto cada vez más tenso, con padres y líderes políticos, incluido el presidente Joe Biden, que piden en voz alta que las escuelas vuelvan a abrir y los maestros en algunas partes del país amenazan con abandonar el trabajo por preocupaciones de seguridad. El viernes, la administración de Biden publicó pautas sobre cómo reabrir escuelas de manera segura, aconsejando precauciones que incluyen máscaras, distanciamiento social y rastreo de contactos.

Miles dijo que la nueva investigación no significa que las escuelas deban apresurarse a reabrir antes de implementar protocolos de seguridad. En cambio, dijo, muestra la importancia de asegurarse de que los maestros y los miembros del personal se sientan cómodos al regresar al aula.

“Si no se sienten seguros y apoyados, los niños no se sentirán seguros y apoyados”, dijo.

Pero, al mismo tiempo, dijo, el estudio subraya el daño que está haciendo el aprendizaje en línea.

«Necesitamos dar prioridad a llegar a un lugar donde todos se sientan cómodos al regresar a la escuela», dijo Miles, «porque es urgente».

‘Un poco de magia’ en el aula

Todos los estudiantes de química de Jordan Salhoobi en Yonkers Middle High School están recibiendo las mismas lecciones al mismo tiempo.

Los que usan máscaras en su salón de clases escuchan las mismas conferencias y ven las mismas demostraciones que los estudiantes que ven la transmisión en vivo en casa. Cuando escribe o dibuja en su tableta de computadora, los estudiantes en casa ven las mismas imágenes en sus pantallas que los estudiantes en el aula ven proyectadas en la pared.

Pero los estudiantes de Salhoobi no obtienen los mismos beneficios, dijo.

«En la habitación, tienes más contacto visual», dijo. “En la pantalla, a menudo el niño podría estar sentado frente a una ventana. No puede verlos, por lo que es difícil asegurarse de que estén atentos «.

Jordan Salhoobi, profesor de química en Yonkers Middle High School, enseña a los estudiantes en persona y de forma remota al mismo tiempo. Cortesía de Jordan Salhoobi

Si bien es difícil comparar el desempeño de sus estudiantes, Salhoobi dijo que sus estudiantes en persona a veces se quedan después de la clase para recibir ayuda adicional que los estudiantes en línea rara vez piden. Los estudiantes en línea parecen más reacios a levantar la mano y, a menudo, parecen cansados.

“Creo que ir a la escuela y vestirse hace que los niños se sientan más como si tuvieran un propósito en la vida”, dijo.

Cuando Yonkers comenzó a ofrecer una opción híbrida en octubre que permite a los estudiantes asistir en persona los lunes y martes o jueves y viernes, la mayoría de los estudiantes optaron por permanecer en línea. Solo alrededor de un tercio de los estudiantes están actualmente en el programa híbrido, dijo una portavoz del distrito de Yonkers, dejando muchas aulas con solo un puñado de estudiantes.

Cobertura completa del brote de coronavirus

La directora de Yonkers, Jade Sharp, dijo que no ha visto diferencias significativas en las calificaciones o puntajes de las pruebas entre los estudiantes remotos e híbridos, pero que no le sorprendió ver datos de encuestas que muestran que sus estudiantes remotos están más estresados.

“Siento pena por nuestros estudiantes en esta situación de Covid”, dijo, y señaló que muchos de sus 1,100 estudiantes de secundaria tienen responsabilidades en el hogar, como cuidar a los hermanos menores además de sus tareas escolares. Tres cuartas partes provienen de familias que el estado considera económicamente desfavorecidas, incluidas muchas de familias inmigrantes. Algunos tienen padres que han perdido el trabajo. Algunos perdieron seres queridos por Covid-19. Y muchos se están recuperando de las tensiones sociales y políticas del año pasado.

La escuela hace todo lo posible para apoyar a los estudiantes, dijo Sharp, limitando la instrucción a medio día los «miércoles de bienestar» y organizando clubes extracurriculares centrados en la salud mental.

Pero nada de eso ofrece lo que pueden hacer incluso un par de días en el aula interactuando con maestros y compañeros, dijo Tara O’Sullivan, quien enseña historia de Estados Unidos en Yonkers.

“Hay un poco de magia que puede suceder en un salón de clases”, dijo O’Sullivan. «No hay nada como la simpatía y la energía de los niños que trabajan entre sí, el tipo de conversación fluida y el intercambio de ideas que obviamente está presente en persona».

Tara O’Sullivan, quien enseña historia de los Estados Unidos en la escuela secundaria Yonkers Middle High, dice que sus estudiantes remotos se están perdiendo la «magia» que ocurre en un salón de clases.Cortesía de Tara O’Sullivan

Dolores de cabeza y fatiga visual

Tanya Palmer, de 16 años, estudiante de tercer año de Yonkers, ha logrado mantener sus calificaciones este año, pero solo porque dedica más tiempo para compensar lo que se está perdiendo en clase.

“No siento que realmente esté aprendiendo mucho”, dijo Tanya, quien eligió permanecer alejada para proteger a su abuelo de 75 años, que vive con su familia. «Hay muchas cosas que me enseño a mí mismo».

Las cosas han mejorado desde el comienzo del año escolar cuando las fallas técnicas eran más comunes y los maestros todavía se estaban adaptando. Pero cuando termina sus cinco horas de clases en línea cada día, a menudo se queda mirando horas adicionales de investigación y lectura para aprender realmente el material.

“Tengo muchos dolores de cabeza y fatiga visual”, dijo. «Mis ojos están muy secos y también me duele la espalda».

Tanya Palmer, de 16 años, estudiante de tercer año en Yonkers Middle High School, dice que a menudo tiene que aprender a sí misma mientras aprende de forma remota.Cortesía de Tanya Palmer

El estudio de NBC News and Challenge Success encontró que los estudiantes que solo asistían en línea en Yonkers informaron un promedio de 31 minutos más de tarea el fin de semana y 70 minutos más durante la semana que sus compañeros de clase en el programa híbrido. Aunque la mayoría de los estudiantes no se acercaban a las nueve horas de sueño recomendadas para los adolescentes, informando poco más de seis horas, los estudiantes híbridos informaron que dormían un promedio de unos 10 minutos más por noche que sus compañeros en línea.

“Son las 10 en punto y la veo en la computadora”, dijo Tanya González, la madre de Tanya. «Me acerco a ella, pensando que tal vez está viendo un video, pero no, está haciendo trabajo de clase».

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Sean Vargas-Arcia tenía más energía cuando estaba en la escuela dos días a la semana y más formas de entender su trabajo de curso, dijo, recordando cómo luchó el semestre pasado para visualizar la estructura molecular de los ácidos grasos conocidos como lípidos hasta que vio un 3 -Modelo D en su aula de biología.

«Yo estaba como, ‘Oh, eso ayuda’, porque realmente podía verlo», dijo.

En estos días, sin embargo, Sean ha vuelto a estar completamente en línea. Tan pocos estudiantes regresaron cuando la escuela reabrió el mes pasado después de cerrar por algunas semanas debido a las tasas de infección más altas que él fue el único estudiante en algunas de sus clases. Decidió que no tenía mucho sentido, así que ahora se despierta, cruza su habitación y se sienta frente a una computadora de 7:45 am a 1 pm sin descanso. Una peculiaridad en su horario puso su hora de almuerzo al final del día.

Con las solicitudes para la universidad que se avecinan, a Sean le preocupa que sus calificaciones en las clases en línea se vean afectadas, lo que le costará la oportunidad de su primera opción, la Universidad de Brown, el próximo año.

“Hay mucha ansiedad que rodea al pensar en mi futuro”, dijo.

También está luchando contra el aislamiento de sus amigos. Usó las horas tranquilas durante el verano para reflexionar y, en septiembre, se declaró transgénero ante familiares y amigos. Anunció su cambio de nombre en las redes sociales, pero la mayoría de sus compañeros no lo han visto en persona desde entonces.

Todo ha sido más difícil este año para los estudiantes de Yonkers, una escuela académicamente selectiva que atrae a una mezcla diversa de estudiantes (mitad latinos, 20% blancos, 15% asiáticos, 13% negros) de la ciudad del mismo nombre, al norte de New Ciudad de York. Los programas deportivos y extracurriculares en gran parte se han ido, y los eventos escolares, como la gala que Yonkers lanza tradicionalmente en la primavera para celebrar las muchas culturas en la escuela, han sido cancelados.

Para algunos estudiantes, es un pequeño precio a pagar para mantener a sus familias seguras, dijo Emma Maher, de 17 años, una estudiante de tercer año que eligió la opción en línea porque su hermana tiene asma y su abuela tiene un sistema inmunológico comprometido.

“El sacrificio vale la pena”, dijo, “porque valoro la salud de mi familia y seres queridos”.

Emma Maher, de 17 años, estudiante de tercer año en Yonkers Middle High School, eligió la opción remota para proteger a su familia.
Cortesía de Emma Maher

Pero a los educadores les preocupa el impacto a largo plazo en una generación de niños estresados, que luchan por aprender y extrañan a sus amigos.

“Les quitaste mucho a estos niños”, dijo Salhoobi, el profesor de química. “Te quitaste los deportes. Quitaste las interacciones. Es como si los niños estuvieran en la cárcel ahora cuando están 100 por ciento en línea «.



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